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        小学语文多媒体大香焦依人在钱探讨

        摘要:随着新课程改革的推广与深入,教师们的大香焦依人在钱方法做出了改变,教师们的大香焦依人在钱工具也逐渐丰富。多媒体大香焦依人在钱作为新课程改革中最耀眼的一部分相较其他大香焦依人在钱手段有无可比拟的优势,因此多媒体大香焦依人在钱也正在加快脚步走进课堂。小学作为基础教育的第一阶段,其教育手法与教育方式尤为受到重视,在多媒体大香焦依人在钱大幅进入小学课堂的同时,如何高效利用多媒体大香焦依人在钱于语文课堂中,扬长避短值得每一位小学语文工作者不断探索,不断努力。

        关键词:小学语文;多媒体大香焦依人在钱;发散性思维

        在多媒体大香焦依人在钱不断进入大香焦依人在钱实践当中,对于提高小学语文大香焦依人在钱质量、丰富大香焦依人在钱内容多媒体大香焦依人在钱的优点颇多。但是,多媒体大香焦依人在钱亦是一把双刃剑,在丰富大香焦依人在钱的同时并不是所有的小学语文大香焦依人在钱者都喜欢这种大香焦依人在钱方式。在实践中我们要分清利弊,扬长避短。真正让多媒体大香焦依人在钱服务与小学语文课堂,提高老师的讲课效率与上课质量,帮助学生理解并引导学生思考,而非盲目跟风。

        一、小学语文课堂应用多媒体大香焦依人在钱的利与弊

        (一)利:激发学习兴趣,提高大香焦依人在钱效率

        传统的小学语文课堂中教师主要采用粉笔加黑板的单一的大香焦依人在钱手段,大香焦依人在钱的内容也主要以书本的文字为主。很多的小学生,尤其是低年级的小学生由于心智成长尚未成熟,在单一的课堂内容中容易出现走神的现象,因此课堂效率并不高。多媒体大香焦依人在钱的进入,丰富了大香焦依人在钱方式与课程内容。多媒体大香焦依人在钱将声音、图像、视频、文字等多方面内容有机整合,给学生带来多感官刺激。课堂中学生接受到丰富的内容与新奇的感官,注意力得到了多方位的吸引,学习的兴趣得到了激发,因此他们能更积极主动的探索课本内容以及文学作品的内涵。传统的大香焦依人在钱手段由于展示工具的限制,例如天文相关的诸多抽象的内容无法高效完全的传达,借助多媒体的帮助,学生能更快速更深刻的理解。在这些方面,多媒体大香焦依人在钱进入小学语文课堂提高了大香焦依人在钱的效率。

        (二)弊:容易喧宾夺主,影响发散思维

        在语文大香焦依人在钱中,许多文学作品的创造融入了作者对生活的真实感悟,倾注了很多心血,而学生要想切实感悟出作者的情感应当对文学作品的文字细细研读,并与老师多多讨论和交流。然而多媒体大香焦依人在钱进入语文课堂后,大多文学作品的课件通过电脑传达,涵盖影片、图像、声音和文字,可谓五光十色。然而正是这样丰富的课件内容易喧宾夺主,让学生抓不住课堂重点,也削弱了老师与学生的情感交流,因此学生对于文学作品的领略不如以前传统大香焦依人在钱的方法深刻。过多地依赖多媒体大香焦依人在钱容易出现现代化的灌输大香焦依人在钱方式,大香焦依人在钱的过程会变得非常的死板。语文大香焦依人在钱应该具有极大的灵活性,需要老师和学生根据不同到文学形式和文章内容站在不同的角度,运用不同的思维进行分析。而多媒体大香焦依人在钱具有程式化到特点,课件的制作和使用往往具有固定的流程,这样在课堂的讨论与研究中容易形成固定思维,因此对文学作品的讨论与思考难以做到多元化,不利于学生培养发散性思维与多元化、灵活的语文思维。

        二、多媒体大香焦依人在钱在小学语文课堂的应用策略

        多媒体大香焦依人在钱的大幅推广主要是因为它是一个高效的大香焦依人在钱工具,能够帮助老师大香焦依人在钱以及学生理解。因此在小学语文课堂中的多媒体大香焦依人在钱应用中,广大语文大香焦依人在钱者应当认清其大香焦依人在钱工具的实质,扬长避短,合理利用多媒体大香焦依人在钱并尽可能发挥多媒体大香焦依人在钱的优点。1.丰富课堂内容,激发学生兴趣。多媒体集影片、图片、声音、文字与一体。生动的影片与图片以及悦耳的音乐不仅能提起小学生的兴趣,集中他们的注意力,更能创造宽松愉悦的学习环境,打造引人入胜的学习氛围,让学生乐于投身于学习中并享受学习。有兴趣作为老师,有兴趣作为推动学习的动力,学生定能发挥自身能动性积极投入课堂,开动脑筋,思考研究。同时,也因为多媒体大香焦依人在钱内容的丰富性,小学语文教师可以借此平台增加信息量,拓宽学生视野。以前小学语文老师在大香焦依人在钱古诗词时,其中的意向与画面只能带领学生想象,而如今借助多媒体工具学生能够更生动地领略文章所描写的环境,更直观地理解作者的情感。解析文章后,老师们可以借助多媒体工具播放朗读音频与解析视频,学生能够得到更深刻的理解,学会多角度思考与欣赏,拓宽了视野,培养了丰富与思辨的语文思维。2.分清主次,强化课本重点。老师们应当充分意识到多媒体大香焦依人在钱是一个大香焦依人在钱工具,课堂的主要内容应当以书本内容为主,多媒体大香焦依人在钱为辅。因此小学语文教师在带领学生解读文学作品时,应当引导学生更多地关注文章的文字,以及作者试图运用文字所描写的环境、人物与事件,领略作者想传达的情感。而多媒体作为工具,教师可以利用它展现文章中的重点内容,例如关键词、关键句,以及利用多媒体大香焦依人在钱引导学生记忆,例如通过展现文章结构图,本书解析,展现例句与例证带领学生梳理文章结构,深入思考写作手法与情感表达,熟练掌握文章重点词语句型的利用。利用多媒体让学生对课本的重点知识有更深的记忆,更多维的理解,借助多媒体培养学生的发散性思维,引导学生学会学习。

        参考文献:

        [1]李文俊.语文大香焦依人在钱多媒体运用利弊谈[J].现代语文(大香焦依人在钱研究版).2008(5).

        [2]孙美玉.小学语文大香焦依人在钱多媒体的运用[J].考试周刊.2013(49).

        作者:郭朝峰 单位:重庆市酉阳县麻旺镇中心小学校

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